Oma töö tegemisel ja selle kirjeldamisel olen lähtunud õpetaja tase 7 kutse läbivate kompetentside tegevusnäitajatest ja kirjeldanud neid võimalusel kohustuslike kompetentside all. Lisan täiendavalt mõtted ja kinnitused läbivate kompetentside kohta.
Tegevusnäitajad:
1. määratleb ennast õpetaja ja õppiva professionaalina ning tajub sellest lähtuvat vastutust ja rolli ühiskonnas; analüüsib oma professionaalset arengut, olles avatud tagasisidele ja arvestab sellega enesearengu kavandamisel; tegutseb teadliku ja vastutustundliku kodanikuna;
Pean õpetaja rolli väga vastutusrikkaks, kuna see ei mõjuta ainult õpilaste akadeemilisi teadmisi, vaid ka nende üldist arengut ja hoiakuid. Tajun, et õpetajana olen osa suuremast süsteemist, mis kujundab tulevikukodanikke, ja see paneb mulle kohustuse pidevalt oma õpetamist ja töömeetodeid analüüsida ning täiustada.
Olen avatud tagasisidele nii õpilastelt, kolleegidelt kui ka lapsevanematelt, sest see aitab mul mõista, kuidas minu töö mõjutab teisi ja milliseid muudatusi võiksin teha. Enesearengu kavandamisel võtan arvesse nii enda kogemusi kui ka teiste tähelepanekuid ning vajadusel täiendan end uute koolituste ja õpikogukondade kaudu.
Samuti tegutsen vastutustundliku kodanikuna, olles aktiivne oma kogukonnas ja osaledes tegevustes, mis toetavad ühiskonna arengut. Püüan oma õpilastele edasi anda väärtusi, mis aitavad neil kasvada hoolivateks ja teadlikeks inimesteks.
2. valdab õppesisu, hoiab end kursis valdkondlike uuendustega, arvestades valdkonna-alase teadmuse, teaduspõhisuse ja parimate praktikatega ning õppekavast tulenevate nõuetega; kasutab oma töös teemakohast (teadus)kirjandust;
Olen oma valdkonna õppesisuga hästi kursis ning jälgin pidevalt erialaseid uuendusi, et pakkuda õpilastele ajakohast ja teaduspõhist õpet. Õppekava nõudeid silmas pidades püüan siduda teooria praktiliste oskustega, et õpilased mõistaksid õpitava seost päriseluga. Kasutan oma töös valdkonna parimaid praktikaid, et pidevalt täiustada oma õpetamismeetodeid.
Lisaks olen juba aastakümneid tegutsenud pillimeistrina ning spetsialiseerunud hurdy gurdy-de ehitamisele ja harmooniumite restaureerimisele. Pillimeistri amet nõuab puutööoskuste kõrgeimat professionaalset taset, mida püüan ka oma õpilastele edasi anda. Minu praktiline kogemus aitab mul õpilastele õpetada mitte ainult tehnilisi oskusi, vaid ka täpsust, kannatlikkust ja detailidele tähelepanu pööramist – omadusi, mis on vajalikud igasuguses meistritöös.
3. teab, kuidas õppesisu kõige tõhusamal viisil erinevatele õppijatele õpetada ning kuidas toetada teaduspõhiste arusaamade kujunemist ja saavutada vajadusel muutusi õppijate mõttemudelites; oskab pedagoogilisi teadmisi siduda ainealaste teadmistega õppimise tõhustamiseks; teab ja valib õppesisu õpetamisel sobiva keerukustaseme ning esitusviisi;
Arendan jätkuvalt ennast metoodikas kuidas õppesisu tõhusalt edasi anda, arvestades erinevate õppijate vajadusi ja tausta. Püüan toetada teaduspõhiste arusaamade kujunemist, sidudes teooriat praktiliste näidetega ning aidates õpilastel vajadusel oma varasemaid arusaamu korrigeerida. Kasutan erinevaid õpetamismeetodeid, et õppimine oleks kaasahaarav ja mõistetav, ning püüan valida õppesisu esitamiseks sobiva keerukustaseme vastavalt õpilaste teadmistele ja arengutasemele.
Minu pedagoogilised teadmised ja praktilised oskused puutöö ning tehnoloogiaõpetuse vallas aitavad õpilastel paremini mõista keerulisi kontseptsioone ning seostada õpitut reaalse eluga. Rõhutan probleemipõhist ja avastuslikku õppimist, et õpilased saaksid ise katsetada, avastada ning arendada oma loogilist ja analüütilist mõtlemist.
4. märkab, tunnustab, innustab õppijat, lapsevanemat ja kolleegi, tunnustab ka väikseid edusamme; toetab õpimotivatsiooni kujunemist läbi tähenduslike ja jõukohaste õpisituatsioonide loomise, eneseteostuse ja õppimisest tekkiva rahulolu soodustamise; märkab mittemotiveerivate situatsioonide teket õpiprotsessis ja leiab lahendusi nende kõrvaldamiseks individuaalsel või klassi/rühma tasandil;
Märkangi ja tunnustan õppijaid, nende edusamme ja saavutusi, olgu need suured või väikesed, kuna iga samm on oluline. Toetan õpimotivatsiooni, luues tähenduslikke ja jõukohaseid õpisituatsioone, kus õpilased saavad oma oskusi arendada ja saavutada rahulolu oma edusammudest. Samuti püüan arendada õpihimu, pakkudes ülesandeid ja väljakutseid, mis aitavad õpilastel kogeda eneseteostuse ja õppimisest saadavat rahulolu. Olen alati õpilastele öelnud et tööõpetuse tunnis ei saa midagi teha valesti. Iga asi mis oma kätega loote on kordumatu ja ainulaadne. Ning kui töö tegemise käigus purunebki, siis juba ainuüksi uuesti alustamine on väärt kõrgeimat hinnet.
Kui märkan, et õpilane või terve klass on motivaatsiooni kaotanud, uurin põhjuseid ja püüan neid mõista. Kui näiteks õpilase jaoks on õppeülesanne liiga keeruline või vastupidi liiga lihtne, pakun talle sobivamaid lahendusi või toetan teda, et ülesanne oleks õige tasemega ja arendaks õpilase oskusi. Samuti teen vajadusel head koostööd lapsevanematega, et leida üheskoos lahendusi õppimise takistustele ja motiveerida õpilast edasi pürgima.
5. on koostöistes õpisituatsioonides hea koostööle pühenduv partner; toob koostöisesse õpisituatsiooni oma teadmised ja kogemused ning rakendab neid kolleegide võimestamisel; teeb koostöiselt otsuseid; analüüsib koostöö tõhusust;
Koostöises õpisituatsioonis olen pühendunud partner, kes toob oma teadmised ja kogemused kolleegide toetamiseks ning võimestamiseks. Püüan jagada oma oskusi ja mõtteid, et meeskond saaks koos edasi liikuda ja üksteiselt õppida. Usun, et meeskonnatöö on oluline mitte ainult õppijate arengu, vaid ka õpetajate professionaalse kasvu jaoks. Kui on vaja teha otsuseid, püüan alati kuulata kõiki osapooli, et jõuda parima võimaliku lahenduseni, mis arvestab kõigi vajadusi ja eesmärke.
Koostöö tõhusust hindan regulaarselt, mõeldes, kas meie koostöö on aidanud lahendada ülesandeid ja kas me oleme suutnud jagada kasulikku tagasisidet. Kui tekib mõni takistus, arutan koos arengupartneriga kuidas seda lahendada ja kuidas teha koostööd veelgi tõhusamaks. Püüan pidevalt leida võimalusi koostöö parandamiseks, et saavutada parimad tulemused meie õppijatele.
6. loob positiivse suhtluskeskkonna ja käitub vastavalt headele suhtlemistavadele; juhib oma emotsioone ja käitumisviise vastavalt situatsioonile; esindab õpetaja professiooni, suheldes erinevate sihtgruppidega; loob koostööks vajalikke suhtevõrgustikke; kujundab õppijate kommunikatsiooni-/ suhtlemisoskusi; analüüsib ja arendab oma suhtlemisoskusi, annab konstruktiivset tagasisidet ja on sellele avatud;
Püüan luua klassis ja koolis positiivse suhtluskeskkonna, kus igaüks tunneb end väärtustatuna ja kuulduna. Püüan käituda igas olukorras vastavalt headele suhtlemistavadele, et edendada avatud ja lugupidavat suhtlust õpilaste, kolleegide ja lapsevanematega. Emotsioonide juhtimine on oluline osa igapäevasest õpetajatööst, kuna õppimise keskkond on tihti dünaamiline ja vajab tasakaalu hoidmist. Seetõttu püüan alati reageerida vastavalt olukorrale, jäädes rahulikuks ja professionaalseks. Eriti puudutab see suhtluses varateismeliste õpilastega (6, 7, 8 klassi), kellel pahatihti puudub elementaarseimgi viisakus ja lugupidamine. Kahetsusväärselt on see sageli peegeldus kodusest suhtumisest ja pere omavahelistest suhetest.
Õpetajana esindan oma valdkonda ja professioni, olles suhtlemisel avatud ja toetav. Koostöö ja suhtlemisvõrgustike loomine on vajalik, et kõik osapooled – õpilased, õpetajad, lapsevanemad – saaksid aktiivselt kaasa rääkida ja olla osa õppeprotsessist. Julgustan õpilasi oma arvamusi ja mõtteid jagama, et nad saaksid arendada oma kommunikatsiooni- ja suhtlemisoskusi. Kui on võimalus, annan tagasisidet, mis aitab õppijatel oma tugevusi ja arengukohti mõista ning olles ise avatud konstruktiivsele tagasisidele, arendan pidevalt ka oma suhtlemisoskusi.
7. juhindub oma töös õpetaja kutse-eetikast; toetab oma tegevuse kaudu kutse-eetika ja õpetaja ameti laiemat teadvustamist ning väärtustamist ühiskonnas; kujundab ja järgib ühiskonna väärtusi ja norme erinevates keskkondades; kujundab oma eeskujuga õppijate väärtusi;
Oma õpetajatöös juhindun alati õpetaja kutse-eetikast, olles teadlik oma vastutusest õppijate, kolleegide ja ühiskonna ees. Püüan oma igapäevases tegevuses järgida kõrgeid eetilisi põhimõtteid, edendades ausust, õiglust ja lugupidamist. Iga õpilasega suheldes olen teadlik, et minu käitumine ja otsused mõjutavad nende väärtushinnanguid ja arusaamu. Seetõttu pean oluliseks mitte ainult ainealaste teadmiste, vaid ka sotsiaalsete ja eetiliste väärtuste edendamist.
8. mõistab ja rakendab matemaatikale, loodusteadustele ja tehnoloogiale omaseid teadmisi ja meetodeid probleemide lahendamisel; tõlgendab matemaatilisi tulemusi igapäevaelu kontekstis; loob tehnoloogilisi lahendusi ja tegutseb nii looduslikus kui ka tehnoloogiarikkas keskkonnas, arvestades looduse, tehnoloogia ja ühiskonna vastasmõjusid;
Loomulikult väärtustan õpetajatöö laiemat rolli ühiskonnas ja üritan aktiivselt seda väärtustada, osaledes kooli üritustel ja aruteludes, kus räägitakse õpetaja ameti tähtsusest ja mõjust ühiskonnale. Õpilaste väärtuste kujundamine toimub igapäevases töös, olles neile eeskujuks ning arendades neis empaatiat, ausust ja vastutustundlikkust. Püüan, et minu õpetamismeetodid ja käitumine kannaksid edasi neid väärtusi, mis aitavad noortel inimestel kujuneda teadlikeks ja eetilisteks kodanikeks.
Oma õpetajatöös rakendan Tehnikaülikoolis Automaatika ja Telemehaanika eriala lõpetanuna ning matemaatika, loodusteaduste ja tehnoloogia süvendatud õppes omandatud erialaseid teadmisi ja meetodeid igapäevaelu probleemide lahendamiseks. Õpilastele õpetades seon neid teadmisi reaalse maailmaga, toomaks näiteid igapäevaelust ja näidates, kuidas neid aineid saab kasutada probleemide lahendamiseks. Püüan luua õpilastes teadlikkust, et tehnoloogia, matemaatika ja loodusteadused ei ole vaid abstraktsed teooriad, vaid lahendused, mida saab rakendada igasugustes praktilistes olukordades.
Tehnoloogia osas annan õpilastele võimalusi arendada tehnoloogilisi lahendusi ja mõista, kuidas tehnoloogia toimib looduses ja ühiskonnas. Püüan selgitada neile, kuidas looduse seadused ja tehnoloogilised protsessid on omavahel seotud ning kuidas neid teadmisi saab kasutada keskkonnamõjude vähendamiseks ja ühiskonna arenguks. Samuti püüan arendada õpilaste kriitilist mõtlemist, et nad mõistaksid looduse, tehnoloogia ja ühiskonna vastasmõjusid, ning toetada neid mõistma, kuidas nad saavad oma tegevuse kaudu positiivselt panustada keskkonna ja ühiskonna arengusse.
9. on orienteeritud tulemustele ja isiklike tööeesmärkide saavutamisele; otsib võimalusi enesearendamiseks ja karjääris edasiliikumiseks; pakub uusi ideid ja viib neid ellu, arvestades valdkonna- ja ainealase teadmuse, teaduspõhisuse ja parimate praktikatega; märkab probleeme ja neis peituvaid võimalusi; reageerib paindlikult muutustele ja võtab arukaid riske;
Olen oma karjääri jooksul tegutsenud erinevates valdkondades, olles nii õpetaja, osakonnajuhataja, riigiametnik, pillimeister kui ka restauraator. Kõigis neis ametites on mind alati juhtinud soov pakkuda kvaliteetset teenust ja luua rahulolu, olgu tegemist õpilaste õpetamise, pillide valmistamise või vanade instrumentide taastamisega.
Õpetajana olen pidevalt pühendunud enesearendusele, rakendades oma töös teaduspõhiseid lähenemisviise ja parimaid praktikaid. Iga õpilane on mulle tähtis, seetõttu pakun neile toetust õppimise igas etapis, andes neile võimaluse avastada ja arendada oma tugevusi. Samuti hindan kolleegidega koostööd, kuna usun, et ühine arutelu ja tagasiside aitavad mul oma õpetamisoskusi pidevalt täiendada ja õppimisprotsessi tõhustada.
Lisaks õpetajatööle tegelen ka pillimeistrina ja restauraatorina, kus iga projekt on minu jaoks võimalus pakkuda parimat kvaliteeti ja tagada ideaalne lõpptulemus, mis rahuldaks nii kliendi soove kui ka vastaks mu enda kõrgetele professionaalsetele standarditele. Olgu see siis uue pilli loomine või vana harmooniumi taastamine, iga tellija töösse suhtun kui töösse enda jaoks. See aitab märgata detaile ja soovin, et klient oleks rahul.
Kõigis oma tegemistes olen orienteeritud tulemuste saavutamisele, püüan olla paindlik ja osata oma valdkonda põhjalikult. Otsin uusi võimalusi enesearendamiseks ja karjääris edasiliikumiseks. Samuti osalen jõudumööda valdkonna arendustes, olles teadlik oma rollist ühiskonnas ja väärtustades kutse-eetikat igas oma tegemises. Olen kindel, et kõikide nende oskuste kaudu saan anda ühiskonnale väärtust ja aidata kaasa nii õpilaste kui ka klientide rahulolule, olles oma töös täpne ja pühendunud.
10. kasutab korrektset õpetamiskeelt kõnes ja kirjas ning väljendab ennast arusaadavalt; kasutab oma töös õpetamiskeelt tasemel C1 ning ühte võõrkeelt tasemel B2 (vt lisa 2 Keelete oskustasemete kirjeldused);
Oma igapäevatöös kasutan õpetamiskeelt täpselt ja arusaadavalt, et tagada õpilastele vajalikud teadmised ja oskused. Õpetan ja suhtlen nii kõnes kui kirjas, alati pidades silmas, et minu väljendusviis oleks õpilastele mõistetav, selge ja korrektne. Oskan väga heal tasemel oma emakeelt ning suudan arusaadavalt edastada teemasid ja juhiseid, mis on vajalikud igapäevases õppeprotsessis.
Lisaks valdan ka inglise ja vene keelt suhtlustasandil, (B2 tasemel), mida vajadusel saan kasutada ka õpilaste õpetamiseks, juhul kui nad ei oska eesti keelt. Püüan pidevalt täiendada oma keeleoskusi ja saada praktikat, et tagada kvaliteet kõigis õpiväljundites ning arendada oma suhtlemisoskusi erinevates õppe-, suhtlus- ja töösituatsioonides.
11. hindab ja arendab oma digikompetentsust vastavalt haridusvaldkonnas tunnustatud digipädevusmudelile.
Oma digikompetentsust hindan ja arendan pidevalt, järgides haridussektoris tunnustatud digipädevusmudelit. Olen lõpetanud Tallinna Tehnikaülikoolis automaatika eriala ja omandanud elektriinseneri diplomi, mis annab mulle selguse digitaalsete juhtimissüsteemide ja arvutite hingeelu valdkonnast. Tänu sellele haridusele suudan orienteeruda nii igapäevases digikeskkonnas kui ka erialastes valdkondades.
Olen harjunud töötama erialase kirjandusega ja kasutama vastavat terminoloogiat, mis aitab mul pidevalt täiendada oma teadmisi ja arendada digioskusi. Jätkan oma digikompetentsuse arendamist, et olla kursis uusimate arengutega ning rakendada neid oma igapäevases õpetamises ja professionaalses arengus.